Matura tuż za rogiem… Arkusze z ubiegłych lat.
Zakończyliśmy „przegląd” zagadnień obowiązujących na tegorocznej maturze. Czas na bardziej „przekrojowe” wyzwania. Spróbujmy zmierzyć się z kompletnymi arkuszami z ubiegłych lat. Z częścią zadań z poniższych arkuszy zetknąłeś się w powtórkach, ale powrót do nich z pewnością nie zaszkodzi. Najkorzystniej moim zdaniem byłoby spróbować rozwiązywać arkusze „zCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Arkusze z ubiegłych lat.”
Matura tuż za rogiem…
(post „przypięty”) No i już mamy 2022 rok… Czas płynie nieubłaganie i chcąc nie chcąc trzeba zabrać się za końcowe powtórki przed maturą. Jak się za to zabrać? W jakiej kolejności powtarzać materiał? Co powinienem wiedzieć, rozumieć i umieć zrobić? Myślę, że gdyby zrobić ranking „szkolnych” myśliCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem…”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #12
Fizyka atomowa i kwanty promieniowaniaFizyka jądrowa No i dwanaście tygodni zleciało jak z bicza strzelił… Został nam ostatni fragment materiału do powtórzenia. Tym razem zagadnienia, które pojawiły się tylko w szkole średniej – tzw. fizyka współczesna. Zdecydowana większość – fizyka jądrowa – obowiązującego na tegorocznym egzaminie materiałuCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #12”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #11
Optyka falowa i geometryczna Jedenasty tydzień to optyka falowa i geometryczna. Na uwagę zasługuje fakt, że w tym „pandemicznym” roku sporo, z listy zagadnień obowiązkowych na egzaminie, w tym fragmencie fizyki zostało usunięte. Nie obowiązuje znajomość opisu metod wyznaczania szybkości światła, wyznaczanie długości fali świetlnej przy użyciuCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #11”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #10
Ruch drgającyFale mechaniczne No i powoli zbliżamy się do końca powtórek! Pozostały jeszcze trzy porcje materiału. W dziesiątym tygodniu pochylimy się nad zagadnieniem ruchu drgającego i fal mechanicznych. Oba fragmenty podstawy programowej pojawiły się w pewnej części na lekcjach w gimnazjum, jednak na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej materiałCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #10”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #9
Pole magnetyczneIndukcja elektromagnetyczna Dziewiąty tydzień to tydzień magnetyzmu i elektromagnetyzmu. Niektóre zagadnienia z tej tematyki pojawiły się już w podstawie programowej gimnazjum. Jednak większość materiału, a w szczególności część związana z obliczeniami, to podstawa szkoły ponadgimnazjalnej. Przygotowując się warto jednak zauważyć, że z zagadnień obowiązujących na egzaminieCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #9”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #8
Elektrostatyka Stały prąd elektryczny Ósmy tydzień przygotowań powinien upłynąć nam na powtarzaniu zagadnień z szeroko pojętej elektryczności – elektrostatyki i stałego prądu elektrycznego. Oba fragmenty podstawy są ważne, ale, jeśli miałbym jeden z nich faworyzować, to z całą pewnością byłby to prąd elektryczny. Dlaczego? Wykorzystanie tego zjawiskaCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #8”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #7
Termodynamika Siódmy tydzień poświęcony jest powtórce dużego i ważnego działu – termodynamice. Drobne elementy tego zagadnienia pojawiły się w już w gimnazjum, ale trzon materiału to poziom rozszerzony szkoły średniej. Podstawa programowa Co wobec tego trzeba wiedzieć, rozumieć i umieć? Szczegółowe wymagania egzaminacyjne Zdający: Energia. (GIM) analizujeCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #7”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #6
Kalorymetria W szóstym tygodniu zajmujemy się fizyką związaną ze zjawiskami cieplnymi, ale z pominięciem obszernego zakresu dotyczącego gazu doskonałego i jego przemian. Zagadnienia z tej tematyki znajdziemy zarówno w podstawie programowej gimnazjum, jak i liceum. Podstawa programowa Co wobec tego trzeba wiedzieć, rozumieć i umieć? Szczegółowe wymaganiaCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #6”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #5
Hydrostatyka Pole grawitacyjne Piąty tydzień poświecimy na powtórzenie zagadnień z zakresu hydrostatyki i pola grawitacyjnego. I tu ciekawa sytuacja. Hydrostatyka nie występuje w podstawie programowej czwartego etapu kształcenia, czyli szkoły ponadgimnazjalnej. Obowiązuje jednak kumulatywność podstawy programowej i, jako, że hydrostatyka jest elementem podstawy programowej gimnazjum, dział tenCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #5”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #4
Praca, moc, energia Statyka bryły sztywnej Czwarty tydzień powtórek poświęcimy na kolejne zagadnienia z zakresu mechaniki – działy „Praca, moc, energia” i „Ruch obrotowy”. Ze względu na pandemię i nauczanie online zakres zagadnień wymaganych na egzaminie maturalnym został w wielu elementach podstawy programowej ograniczony. Działem, który zostałCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #4”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #3
Ruch po okręgu Układy nieinercjalne Na trzeci tydzień mamy zaplanowane powtórzenie materiału z zakresu ruchu jednostajnego po okręgu i ruchu ciał w układach nieinercjalnych. Podstawa programowa Co trzeba wiedzieć, rozumieć i umieć? Szczegółowe wymagania egzaminacyjne Zdający:(LO) wyjaśnia różnice między opisem ruchu ciał w układach inercjalnych i nieinercjalnych,Czytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #3”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #2
Zasady dynamiki Newtona Pęd i zderzenia W drugim tygodniu, zgodnie z planem 🙂 , powtarzamy materiał z zakresu dynamiki punktu materialnego z uwzględnieniem pojęcia pędu. Podstawa programowa Co trzeba wiedzieć, rozumieć i umieć? Szczegółowe wymagania egzaminacyjne Zdający:(GIM) podaje przykłady sił i rozpoznaje je w różnych sytuacjach praktycznych;(GIM)Czytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #2”
Automaty do tworzenia zadań – #3 Analiza wykresu zależności szybkości od czasu
Kolejnym automatem, który chciałbym zaproponować, jest arkusz generujący wykres zależności v(t), który posłużyć może do ćwiczenia lub sprawdzania umiejętności odczytywania danych z wykresu i obliczania na ich podstawie przyspieszenia, pokonanej drogi i szybkości średniej ciała. Ćwiczenia takie pozwalają wprowadzić narzędzia „graficznej analizy wykresów” – wykorzystanie pola powierzchniCzytaj dalej „Automaty do tworzenia zadań – #3 Analiza wykresu zależności szybkości od czasu”
Automaty do tworzenia zadań – #2 Obwody elektryczne
Każdy fragment fizyki czy matematyki wymaga, w celu opanowania i utrwalenia umiejętności, wykonania jak największej liczby ćwiczeń. Takie podejście wyrabia nawyki i pozwala szybciej znaleźć drogę rozwiązania problemu. Jednym ze szczególnych, w moim odczuciu, działów jest prąd elektryczny, a dokładniej obliczanie parametrów obwodów elektrycznych. W zagadnieniu tymCzytaj dalej „Automaty do tworzenia zadań – #2 Obwody elektryczne”
Automaty do tworzenia zadań – #1 Rzut poziomy
Stopniowanie trudności w ćwiczeniach to, moim zdaniem, klucz do dydaktycznego sukcesu, którym jest nie tylko super wynik garstki klasowej elity, ale objęcie kategorią „tak-ograniam-rozumiem” jak największej części nauczanej grupy uczniów. Jednym ze sposobów uzyskania takiego efektu jest tworzenie własnych zadań, które pozwala na elastyczne dopasowywanie się doCzytaj dalej „Automaty do tworzenia zadań – #1 Rzut poziomy”
Matura tuż za rogiem… Tydzień #1
Kinematyka ruchów prostoliniowychRzut poziomy Zaczynamy od początku… 🙂 Pierwszy tydzień poświęcimy na zagadnienia z zakresu ruchu punktu materialnego – prostoliniowego i rzutu poziomego. Oczywiście w podstawie programowej jest jeszcze ruch po okręgu, ale z pewnych przyczyn wrócimy do tego zagadnienia później. Podstawa programowa Trzeba pamiętać, że materiałCzytaj dalej „Matura tuż za rogiem… Tydzień #1”
Zastosowanie rejestratorów danych w nauczaniu fizyki i nie tylko
Poniższy artykuł został opublikowany w Wydawnictwie Jubileuszowym „CDN 30 lat później” wydanym z okazji 30-lecia Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Lesznie. Sądzę, że nikogo nie trzeba przekonywać, że podstawowym narzędziem dydaktycznym w nauczaniu fizyki jest eksperyment zarówno ten przeprowadzany samodzielnie przez ucznia, jak i będący ilustracją do omawianychCzytaj dalej „Zastosowanie rejestratorów danych w nauczaniu fizyki i nie tylko”
Wirtualne laboratorium – Współczynnik załamania światła
Bezwzględny współczynnik załamania n jest wielkością opisującą, w jakim stopniu zmienia się kierunek propagacji fali świetlnej przy przejściu przez granicę pomiędzy próżnią a ośrodkiem materialnym. Definiowany jest jako iloraz szybkości światła w próżni c i szybkości światła w opisywanej substancji v. W sytuacji, gdy światło przenika przezCzytaj dalej „Wirtualne laboratorium – Współczynnik załamania światła”
Zastosowanie symulacji na lekcjach fizyki – Optyka
Poniższy artykuł jest fragmentem większej całości opublikowanej w periodyku „Edusfera” wydawanym przez ODN Kalisz (do pobrania wyżej). Myślę, że nikogo nie trzeba przekonywać, iż eksperyment to nieodzowny element nauczania przedmiotów przyrodniczych – w tym między innymi fizyki. Idealną byłaby sytuacja, w której każde zagadnienie zawarte w podstawieCzytaj dalej „Zastosowanie symulacji na lekcjach fizyki – Optyka”
Dlaczego gaz naciska na ścianki naczynia?
Tym razem „na warsztacie” kawałek hydrostatyki, a dokładniej próba odpowiedzi na pytanie: ”Dlaczego gaz naciska na ścianki naczynia?”. W prezentowanym krótkim filmie staram się udzielić odpowiedzi na postawione pytanie, odnosząc się do budowy wewnętrznej substancji. Z drugiej strony opisywana teoria jest ilustrowana ciekawymi efektami, jakie można zademonstrować uczniom przyCzytaj dalej „Dlaczego gaz naciska na ścianki naczynia?”
Ruch jednostajnie przyspieszony prostoliniowy
Jak wykorzystać potencjał obliczeniowy, który uczniowie przynoszą na lekcje w swoich… kieszeniach? Współczesne smartfony mają często moce obliczeniowe porównywalne z niejednym komputerem, dodatkowo mają najczęściej szybki dostęp do Internetu. W klasie zazwyczaj smartfonów jest przynajmniej tyle samo ilu uczniów i z powodzeniem można je wykorzystać do innychCzytaj dalej „Ruch jednostajnie przyspieszony prostoliniowy”
Zastosowanie symulacji na lekcjach fizyki – Prąd elektryczny
Kolejny zbiór symulacji. Tym razem dział – „Prąd elektryczny”. Aby móc korzystać z interaktywnych łącz w dokumencie najlepiej otwierać go za pomocą aplikacji Acrobat Reader.
Ruch jednostajny prostoliniowy
Nowa podstawa programowa nauczania fizyki kładzie ogromny nacisk na doświadczalny aspekt dydaktyki. Nie chodzi tu tylko o pokazy doświadczeń realizowane przez nauczyciela w ramach lekcji, ale przede wszystkim o indywidualną pracę badawczą prowadzoną przez ucznia. Eksperymenty uczniowskie powinny uczyć planowania zarówno w zakresie tworzenia czy kompletowania aparatury,Czytaj dalej „Ruch jednostajny prostoliniowy”
Fizyka Okiem Praktyka 